SEGUNDO COMPONENTE: HERRAMIENTAS

Las herramientas son instrumentos que se utilizan tanto como catalizadores del proceso de aprendizaje como mediadores de la comunicación. Por ejemplo, sin el lenguaje la comunicación es imposible. El lenguaje marca definitivamente la forma y la manera en la que la comunicación se lleva a cabo. Su importancia se puede ver claramente cuando dos personas intentan comunicarse entre ellas enviándose un mensaje; el mensaje no será entendido si ambas personas no utilizan el mismo lenguaje tanto a nivel simbólico como psicológico.

 Herramientas que dan soporte al aprendizaje individual

En el soporte al aprendizaje individual las herramientas han evolucionado desde los sistemas lineales (CAI’s Computer Assisted Instruction) de los años 50 hasta los más modernos sistemas hipermedia adaptativos que adaptan sus características a cada usuario particular, basados en un modelo de preferencias, conocimiento, objetivos, del usuario. Según Brusilovsky [5] “Un Sistema Hipermedia Adaptativo es todo sistema hipertexto e hipermedia que contenga alguna característica del usuario en el modelo del usuario y aplique este modelo para adaptar varios aspectos visibles del sistema al usuario. En otras palabras el sistema debe satisfacer tres criterios: ser un sistema hipertexto o hipermedia, tener un modelo del usuario, y ser capaz de adaptar el hipermedia utilizando este modelo”.

Para nuestro caso el Modelo del Usuario es el Modelo del Estudiante.

Una gran cantidad de esfuerzo en la investigación se orientó a establecer la manera de centrar los sistemas en el alumno y no en el profesor. Es decir, ver al estudiante como individuo, con preferencias propias y estilo o estilos de aprendizaje que lo distinga de los otros estudiantes. Las teorías cognitivas han propiciado el cambiado de los modelos de enseñanza aprendizaje desde los conductistas centrados en el profesor, hasta los constructivistas donde el profesor y el alumno están constantemente aprendiendo y construyendo conocimientos conjuntamente.

Existe un número bastante grande de sistemas hipermedia adaptativos que buscan que el aprendizaje sea cada vez más efectivo. Un ejemplo es el Sistema Multiagente de tutoría inteligente adaptativo (MAS-PLAN-G)  desarrollado en la Universidad de Girona. En este caso, para adaptar su comportamiento y presentar el material instruccional, se utilizan los estilos de aprendizaje definidos por Felder en base a cinco dicotomías: Inductivos – Deductivos, Visuales – Verbales, Sensitivos – Intuitivos, Secuencial – Global, Activos – Reflexivos). Esta herramienta utiliza tecnología de agentes para mejorar la interacción entre el estudiante y el ambiente de aprendizaje. Otro ejemplo interesante es AHA (Adaptive Hipermedia Architecture)  que es considerado un sistema hipermedia adaptativo de propósito general, el cual permite desarrollar cursos adaptativos de cualquier tipo.

Herramientas que dan soporte al aprendizaje colaborativo
En un contexto colaborativo también se han desarrollado varias herramientas que dan soporte al aprendizaje colaborativo Desde las más básicas que sólo dan soporte a la interacción y síncrona y asíncrona (mismo tiempo, tiempos distintos), hasta herramientas sofisticadas que son capaces de realizar seguimientos complejos de la interacción y de las actividades que se llevan adelante durante el proceso de aprendizaje.
Entre las herramientas de soporte a la comunicación síncrona tenemos los chats (tanto de texto como de voz), video conferencias, pizarras compartidas, espacios de trabajo compartido. Entre las asincronas podemos mencionar el correo electrónico, los foros de debate, los tableros de noticias, las agendas, etc.
Los sistemas para el aprendizaje colaborativo más sofisticados permiten diseñar experiencias de aprendizaje mucho más complejas. Entre ellas podemos mencionar:

• DEGREE ( Distance education Environment for GRoup ExperiencEs) permite realizar una variedad de tareas de aprendizaje por parte de grupos pequeños de estudiantes utilizando diversos métodos de colaboración, Es un sistema que recoge, mantiene y representa en bases de datos el conocimiento de una comunidad de alumnos y profesores, propiciando su participación en un entorno flexible. 
• CSILE (Scardamalia & Bereiter 1991; 1994; 1996) permite crear, estructurar y almacenar conocimiento obtenido por comunidades de alumnos. Utiliza una representación hipermedia que facilita el acceso a la información. 
• CLARE y Belvedere buscan desarrollar el razonamiento utilizando como medio la argumentación científica. Los dos sistemas permiten el trabajo en grupos pequeños.

FUENTE:

https://yegny.wordpress.com